JUEGO MOTOR

En esta semana hemos trabajado principalmente las características del juego motor. Por ello, os comentaré las más destacadas para que tengáis una visión global de dicho concepto.

Una de las características  es que no persigue un único objetivo, pueden darse varios y pueden ir acompañados de pautas y normas o no. Es un juego libre y seguro, además de ser innato, ya que los niños desde bien pequeños juegan sin tener el conocimiento de lo que están haciendo. Esto hace que conforme el niño vaya jugando, vaya modelando y regulando su capacidad perceptiva. El juego nace de lo general a lo particular, centrados en el entorno y conlleva a que se deba hacer algo que tenga interés y significado para el niño, sino resulta una actividad monótona, poco creativa y no debemos dar lugar a eso.

La motivación asume un papel muy importante en la Educación Física infantil y es que debemos motivar a nuestros alumnos constantemente para que el resultado sea exitoso, y hay que hacerlo antes de la actividad, durante y una vez terminada para que queden satisfechos con el trabajo realizado.

Además es muy gratificante comprobar las numerosas emociones personales y los valores que repercuten la realización del juego en la Educación Física, ya que como bien se dice, es la actividad placentera por excelencia de estos niños de temprana edad.

El juego motor tiene una doble vertiente y es que se presenta como un contenido de aprendizaje, pero a la vez como un procedimiento metodológico y cuyos objetivos están relacionados a otros núcleos de contenidos.

Por último, quisiera destacar lo que el juego motor debe hacer o las repercusiones que pueda tener:

1.       Buscar el mayor disfrute y goce cuando se realiza una actividad, ya que el fin es que los niños aprendan y se diviertan jugando.

2.       Que el juego sea variado, pues como bien he dicho anteriormente no debemos caer en la rutina y en juego monótonos, sino que siempre se busca la innovación y la variedad de juegos.

3.       Buscar constantemente la motivación y no la competición entre alumnos, porque eso puede llevar al fracaso.

4.       La cooperatividad, otro punto fuerte en el juego motor, puesto que la Educación Física tiene un carácter socializador y se busca el desarrollo integral del niño en todos los aspectos. Siempre se pretende que los alumnos participen y se ayuden entre ellos, ya que el día de mañana en la sociedad se van a tener que desenvolver en cualquier puesto de trabajo y van a tener que recurrir a otras personas cuando tengan problemas. El trabajo en equipo y la cooperatividad es algo que hay que trabajarlo desde bien pequeños y la Educación Física es un camino firme y seguro para trabajar este tema.

De momento, esto es todo, seguiré con vosotros cada semana compartiendo mis conocimientos. Espero que os haya servido la lección de hoy ¡Hasta pronto 

EL JUEGO-CONDUCTA Y ACCIÓN MOTRIZ-JUEGO SIMBÓLICO

¡Hola amigos!

El miércoles de la semana pasada vimos en clase teórica las diferencias entre conducta motriz, acción motriz y movimiento. Tengo que decir que al principio, me resultó costoso

la perspectiva del jugador) y ambivalencia, porque tiene numerosas funciones

, para enseñar, para que aprendan valores y para poder educar.

A nivel motor, el juego puede ser o muy activo o muy pasivo, por lo que existen dos tipos de juegos: los juegos motores (activo) y los juegos sedentarios (pasivo). En estos juegos sedentarios entender estas diferencias puesto que son conceptos muy parecidos.

Primeramente, me quedé con unas características cortas y precisas de la palabra juego y es que tiene carácter lúdico y divierte. Todo juego conlleva unas reglas, mucha fantasía, creatividad (y más cuando es libre), seriedad (sobre todo cuando estamos inmersos en él, desdetambién hay movimiento pero no es imprescindible la acción motriz.

Y diréis…¿qué es la acción motriz? La acción motriz es cualquier conducta o movimiento que pueda ser concreto, por ejemplo una carrera de 100m lisos.

Sin embargo, la conducta motriz es lo que hacemos en los juegos de Educación Física, en función de cómo se lleve la situación. También se puede decir que es un movimiento que se realiza en relación a todos los aspectos de juego (espacio, tiempo, situación…). Toda conducta motriz está contextualizada y lleva consigo la acción motriz y tiene como objetivo adaptarlo al juego.

Por el contrario, el movimiento son simples acciones que se realizan sin ningún fin. No tiene relación ninguna con la Educación Física.

Después de tratar estos aspectos, nos adentramos más en el juego y vimos numerosas características y tipos de juego como el simbólico, que es el juego del que voy a contaros un poco de qué trata.

Antes de pasar a definir el juego simbólico, quisiera dejar claro lo que es el juego y cuál es su fin.

El juego motor, es una actividad lúdica con significación motriz. En este tipo de juego, se plantean juegos donde los alumnos tomen decisiones y ajusten la motricidad a situaciones fluctuantes en el medio con otros. Siempre está presente desde que nacemos, pero hay que adaptarse a la edad de los niños.

Todo juego tiene que tener aspecto creativo para despertar la creatividad del niño. En cuanto al juego simbólico, se puede decir que es un espacio dondenos encontramos juguetes que imitan la realidad a través de tareas cotidianas. Por ello, se dispone de una cocina, un supermercado, un banco de trabajo y otros objetos con los cuales los niños puedan acercarse a la realidad.

En este lugar los niños realizarán imitaciones de actividades de la vida cotidiana como cocinar, cuidar bebés, jugar a comprar en el supermercado, etc.

 Les permite vivir la fantasía, representar roles de adultos, expresar sus sentimientos y deseos, ideas, etc. Con esto los niños se acercarán a la realidad con la que se tendrán que enfrentar en la vida en el futuro.

Las funciones de este rincón son que los niños, mediante la realización de actividades de la vida cotidiana, aumenten su autonomía e iniciativa, y sientan satisfacción con la realización de tareas cotidianas y tomen conciencia de cómo ellos deben participar en la vida familiar y social.

Será un espacio para la valoración, la reflexión, la discusión y el respeto de las normas colectivas.

El juego simbólico tiene tres etapas:

-          Apogeo: (2-4años) donde lo repiten todo.

-          3 años: Egocentrismo, pasan de todo.

-          Declinación: (4-7años) relación social con el compañero para el desarrollo integral del alumno.

Espero que hayáis aprendido mucho con esta entrada, ¡hasta la próxima!

EL CUENTO MOTOR

¡Hola amigos! 

En esta segunda entrada voy a hablaros de la práctica que hicimos en clase el día 5 de octubre de 2015, de ejemplo para nuestros futuros proyectos que vamos a tener que realizar. La profesora nos ambientó en la temática de “Los indios”. Nada más llegar cogimos nuestros botellines de agua y fuimos cantando hasta llegar a la asamblea, en ella nos hizo una serie de cuestiones para ver nuestros conocimientos previos y volvimos a cantar otra canción. Hicimos una flecha cada una con una cuerda en nuestro sitio para dejarla colocada en la asamblea y una vez hecho esto empezamos a hacer actividades. Esto es lo que se le llama ritual de entrada con la canción que nos enseñó de “Ani Kuni” y posteriormente con la actividad motriz en la asamblea cantamos la canción de  “Ortan Chiviri”.

Las actividades se dividieron en ambientes de aprendizaje primeramente, donde nos daba libertad sin darnos ningún tipo de consignas para ver lo que hacíamos con los materiales y posteriormente las actividades iban en base a un cuento motor. Pues bien, os voy a contar lo que es un cuento motor que a mí personalmente me gustó mucho y habrá gente que tenga dudas sobre lo que significa esto.

El cuento motor es un tipo de cuento que tiene como argumento una historia con introducción, desarrollo y desenlace a través de una serie de dramatizaciones, movimientos, juegos e inquietudes. La profesora iba contando la historia de los indios de la tribu e iba parando para explicar en qué consistía la actividad para poder realizarla y una vez explicada, seguía contando el cuento y nosotras seguíamos haciendo las actividades que nos iba indicando.

Esta forma de hacer la sesión, la vi muy práctica para la etapa de Educación Infantil, ya que hay que ambientarlos y dejar volar la imaginación de los niños. Otro punto a favor del cuento motor es que está íntimamente ligado el juego motor donde se juega entre compañeros fomentando el desarrollo social, tiene carácter lúdico, existen varios roles y en definitiva, hay incertidumbre por parte del alumnado y esto es algo de suma importancia, puesto que nosotras como maestras debemos despertar en todo momento los intereses del alumno.

Lo contrario al cuento motor son los circuitos donde únicamente se basa en hacer un recorrido, con unas normas y pautas, sin ninguna historia ni tipo de argumento y no existe incertidumbre por parte del alumno, porque ya todo está marcado. No por esto quiera decir que los circuitos tenga menos valor que los cuentos motores, pero si es cierto que si hablamos de creatividad, incertidumbre y deseos de aprender debemos optar por el cuento motor, al menos desde mi punto de vista.

Tras la explicación de cada una de las formas de realizar actividades en la sesión teórica, elegí la del cuento motor por eso he querido buscar más información y adentrarme más en él, puesto que lo veo de mucha utilidad, para un futuro en mi aula.

A modo de reflexión, pienso que no solo tiene carácter lúdico sino como estrategia metodológica tiene carácter motivador, donde la metodología y los objetivos planteados están relacionados a otros  contenidos que se pretenden plasmar, interrelacionándolos con diversas áreas incluso temas transversales. Por tanto, tendrá una consecución cognitiva, afectiva, motriz y social.

Así que después de haber visto este ejemplo practicado en clase, y después de buscar información para el proyecto que dentro de unas semanas nos tocará exponer a mis compañeras y a mí en clase, os animo a lanzaros a todas aquellas maestras a realizar una sesión de Educación Física con un cuento motor en el pabellón de vuestros coles y veréis el resultado tan positivo que obtendréis.

Aquí os dejo un ejemplo de cuento motor parecido a la temática que vimos en clase y con actividades también muy parecidas, aunque sea del primer ciclo de primaria se puede adaptar a Infantil y así os ayudará a entender mejor en lo que consiste dicho cuento.: 

https://www.youtube.com/watch?v=kr2c2SHHNWE

También os dejo esta imagen donde podéis ver una definición y las características y metodología..

¡Hasta la próxima!

VOLVEMOS DESPUÉS DE DOS AÑOS CON EDUCACIÓN FÍSICA

Después de dos años, vuelvo para informaros que ¡ya estoy prácticamente en la cima de la montaña!, ya me quedan meses para terminar el grado de Educación Infantil. Estoy muy ilusionada y este último año lo voy a disfrutar al máximo, voy a disfrutar cada momento del día a día en la universidad con mis compañeras, en la realización de mis trabajos, de mis exposiciones, en la búsqueda de información para cualquier actividad, hasta voy a disfrutar de esos nervios que me dan en la época de exámenes jeje.

Pues comienzo comunicando que este año estoy cursando una asignatura denominada Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil y nos han pedido que hagamos unas entradas semanales de las reflexiones que me pueden ir surgiendo a lo largo de este cuatrimestre, así que a partir de ahora, volveré a darle chispa a este blog.

En primer lugar, esta entrada la voy a dividir en dos partes. Voy a empezar hablando de la primera clase práctica que hicimos el pasado lunes, donde la profesora nos explicó en lo que va a consistir las prácticas de esta asignatura. Nos presentó un ejemplo de cómo enseñar las vocales a través del juego lúdico y actividades motrices que motiven al alumnado. Las tuvimos que representar en el pabellón para darnos cuenta realmente de cómo debemos diseñarlas y con qué fin didáctico.

En este momento yo me estaba dando cuenta, que hay que tenerlo todo muy planificado para obtener unos buenos resultados, ya que a la hora de realizar una simple actividad hay que darle importancia hasta el nombre del juego, ya que los niños a estas edades se quedan hasta con lo más insignificante.

Empezamos jugando con la vocal A al juego de “Abuelita qué hora es” donde principalmente trabajamos el desplazamiento, pero a la vez poníamos en práctica otros contenidos como podía ser las matemáticas al tener que decir “un” paso de elefante, o “tres” pasos de hormiga.

Con la E jugamos a “Estatua” donde una se la quedaba y tenía que intentar pillar a uno de los compañeros, pero antes de que le pillara el compañero tenía que detenerse y gritar ¡estatua! y podía seguir corriendo en el momento que viniera un compañero a salvarlo tocándolo y así poder seguir el juego.

Aquí pude observar que el espacio en los juegos asume un papel importante, ya que me pillaron y me la tuve que quedar. Yo estaba en medio intentando pillar y como el espacio era demasiado amplio era imposible pillar a una de mis compañeras, por lo que tuvimos que reducir el espacio y ahí ya se la quedó otra. Con la I jugamos a “Infernáculo” que es como la rayuela o coroneja, donde poníamos en práctica el salto.

Con la O el juego se llamaba “Ola” y lo formamos en grupos de 6 y uno se la quedaba en medio con una cuerda y tenía que dar vueltas pasando la cuerda por los pies en dirección a las agujas del reloj y los demás compañeros teníamos que saltar.

Por último con la U jugamos a “Un, dos, tres palito inglés” donde una se la quedaba y tenía que contar hasta que se daba la vuelta y los demás compañeros nos quedábamos como paradas desarrollando el equilibrio principalmente.

En cuanto a la sesión teórica de esta semana, puedo decir que fue muy interesante porque empezamos conociendo varias definiciones  de la palabra juego. En el libro aparecían varias definiciones de distintos autores, pero hicimos una puesta en común en clase y creímos que las más acertadas era la definición de Huizinga, de un punto de vista más general y  la de Navarro y Conde y Viciana, enfocada más a la Educación Física.

Huizinga decía que el juego es “una acción o actividad voluntaria, realizada dentro de cierto límites fijados en el tiempo y el espacio, que siguen una regla libremente aceptada, pero completamente imperiosa, provista de un fin en sí misma, acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de una conciencia de ser algo diferente de lo que es en la vida corriente”.

Navarro lo define como “una actividad recreativa natural de incertidumbre sometida a un contexto sociocultural”.

Para terminar, Conde y Viciana dan una definición más completa diciendo que es “un medio de expresión y comunicación de primer orden, de desarrollo motor, cognitivo, afectivo, sexual y socializador por excelencia, clave para el desarrollo de la personalidad del niño en todas sus facetas. Puede tener fin en sí mismo, como ser medio para la adquisición de aprendizajes. Puede darse de forma espontánea y voluntaria, como darse de forma organizada, siempre que se respete el principio de motivación.

Personalmente, creo que la palabra juego es difícil definirla como tal ya que engloba muchos términos como pueden ser: seriedad, compromiso, e, fantasía, reglas, incertidumbre, gratuidad, apetencia y ambivalencia; por lo que dificulta idear una descripción simple y absoluta.

En esta clase no avanzamos mucho más allá, puesto que hicimos el sorteo de la sesión práctica que vamos a realizar a lo largo del cuatrimestre, en la que me va a tocar realizar junto a mis compañeras el proyecto de “Los dinosaurios” de 5 años. Ya iré comentando por aquí cómo lo iré planteando y cómo lo llevaremos a cabo.

Un saludo y hasta la semana que viene internautas.

LAS TIC EN LA ACTUALIDAD

¡Hola! El tema que os voy a plantear es muy interesante, trata sobre la influencia de las TIC en la sociedad actual.

Las nuevas tecnologías están provocando  en la actualidad, profundos cambios y transformaciones de naturaleza, social, cultural, además de económicos. Estamos en un momento de la sociedad, en el que las TIC están siendo una adicción tecnológica para muchas personas, ya sean niños, jóvenes, adultos, ancianos…que se experimenta a través de diferentes vías de comunicación e información, ya que entendemos que las Tic son las tecnologías de la información y la comunicación.

Actualmente ya poca gente utiliza el bolígrafo y papel para apuntar  la lista de la compra o para anotar cualquier cosa, ya no compramos despertadores que nos despierten por la mañana temprano para ir a trabajar, ya no se compran libros de recetas para cocinar, sino que ahora todo esto y mucho más lo podemos encontrar en los móviles, smarthphone, donde existen multitud de aplicaciones que nos permite acceder a cualquier cosa que queramos buscar. Para ello contamos con internet, esa ventana abierta al mundo, que con sus grandes avances está causando pequeños daños en personas que están enganchadas y no pueden vivir sin conectarse.

Hace unos días navegando por la red leí este artículo que me pareció interesante y me quedé asombrada de lo que están llegando a provocar las TIC en la sociedad.

http://www.larazon.es/detalle_hemeroteca/noticias/LA_RAZON_436328/6785-nomofobia-la-enfermedad-que-quizas-padece-y-no-lo-sabe.

 La idea que muestra es que nuestros móviles se han convertido en una droga y no podemos vivir sin ellos, lo que esto provoca es que se pierda la comunicación entre las personas, ya que pasamos mayor tiempo conectados en la red, que comunicándonos con nuestros familiares y amigos.

Cuántas veces hemos quedado con nuestros amigos para contarnos nuestros problemas y nuestras cosas tomándonos algo en un bar, o en cualquier lugar, pero ahora con la existencia de la mensajería instantánea, esto se va desvaneciendo, ya no quedamos con los amigos tanto como antes, preferimos, hablar con esa persona a través de una pantalla que ni siquiera vemos esa comunicación no verbal que tan importante es para que existe el feeedback o lo que es lo mismo si sabemos algo de la vida de esa persona, es por la redes sociales en el momento en que cuelga alguna foto o pone algún estado, ya damos por hecho que la persona está bien y ya ni nos molestamos en preguntar en qué tal le va la vida.

En cuanto a la educación, los niños que han nacido en esta era tecnológica, se les comienza a llamar nativos digitales, y cada vez más los niños entienden las TIC mejor que las personas adultas, para ser niños de tan temprana edad, puesto que nacen y manejan numerosas herramientas como: las tablets, teléfonos móviles, pizarras digitales, etc.

Como maestras, tenemos que tener un buen uso de las tecnologías en nuestra aula, ya que nos va a servir para realizarles actividades en la pizarra digital, ponerles a nuestros alumnos vídeos y canciones a través del proyector, la posibilidad de tener un blog para comunicarnos con los padres, y en la vida social no nos podemos quedar atrás, debemos estar al día y conocer aquellas herramientas y estrategias porque para pedir las becas, consultar la cuenta bancaria, hacer la compra vía on-line, pedir cita al médico, sellar en el paro, etc., necesitamos la conexión a internet y saber manejarnos en este mundo.

Personalmente, a mí me gustan las nuevas tecnologías y los grandes avances que están existiendo, pero creo que hay que hacer un uso moderado de las TIC, y no prescindir solo de ellas, sino que hay más mundo alrededor. Alrededor nuestra hay un bonito mundo en el que habitan maravillosas personas, que caminan por los preciosos jardines y calles de la Ciudad, la cual no podemos ver, si tenemos nuestra mirada fija hacia la pantalla de un móvil o un ordenador.

Por esta razón, ya se sabe que el saber no ocupa lugar y debemos mostrar interés por aprender y conocer más sobre las TIC, por ejemplo yo que me voy a dedicar a la docencia, tendré que conocer estrategias didácticas para poder hacerles  actividades a mis alumnos y manejarme por internet con los padres y no negarme al uso de ellas, porque como ya he dicho anteriormente, a mí es algo que me gusta, pero el excesivo uso de ellas tampoco me gusta. Estoy en contra de enseñarles cosas, ya sean actividades, tareas o juegos continuamente a través de la pizarra digital, ya que creo que hay otras formas como pueden ser los juegos didácticos, donde los niños podrán correr, saltar y moverse libremente por el aula.

Espero que hayáis tomado consciencia del buen uso que tenéis que hacer de las Tic y no negaros a utilizarlas, ya que nos aportan mucho en nuestro día a día, os dejo un vídeo donde queda reflejado que no podemos hacer un mal uso de ellas y hace un resumen de lo que está suponiendo la influencia de las Tic en la sociedad actual. Espero que os guste.

https://www.youtube.com/watch?v=lnRe9Bm2cCw

¡Hasta pronto!

CONOZCAMOS MÁS SOBRE "EL CÓMIC"

¡Hola!

Estos últimos días he fomentado mis conocimientos sobre el tema de “El cómic”, y me gustaría compartirlos con vosotros, ya que lo hemos trabajado en clase y hemos tenido que elaborar nosotras mismas un cómic.

En dicha elaboración, he podido observar la importancia que le tenemos que dar a las imágenes que pongamos en cada viñeta de nuestros cómics, ya que  la historia que contemos, debe estar diseñada con un mensaje claro que llegue a los receptores. Normalmente en este tipo de recurso, no se emplea el uso excesivo de letra, sino que las viñetas van representadas con imágenes y a veces con poco texto.

Para empezar, es necesario saber que un cómic es un recurso didáctico que sirve para secuenciar una historia en viñetas. Este recurso se puede utilizar en Educación Infantil de forma lúdica y didáctica, puesto que podemos enseñarles numerosos conceptos a través de algo tan simple como puede ser un cómic. Es decir, debemos ser creativos y emplear aquellos recursos que han existido a lo largo de la historia, pero dándole un toque de originalidad.

Nuestra tutora, nos comunicó que, para elaborar el cómic por grupos debíamos seguir una serie de criterios que fueron los siguientes: teníamos que diseñar la historia diciendo las ventajas del cómic, a través del cómic y  podíamos realizarlo a través de una serie de programas como podía ser COMIC LIFE o PIXTON, también hay muchas otras aplicaciones como BITSTRIPS o una que tan a la moda está en los smarthphone que se llama MOMENT CAM, siendo ésta última una aplicación para la creación de personajes.

Pues bien, ahora quiero haceros llegar de las múltiples y variadas ventajas que tiene el uso del cómic en educación infantil.

-    Al ser un recurso con imágenes y llamativo, resulta atractivo para los niños y los incita a la lectura; es decir, hay un acercamiento directo a la lectura por parte de los niños. Además ellos están interesados en terminar y ver cuál es la historia final, el cómo va a terminar.

-    Los cómics tienen varias temáticas que se pueden adaptar a los gustos de cada niño: de aventuras, héroes, romances, acción,etc.

-    Se puede utilizar para todas las edades, no sólo para Educación Infantil, pero fijándonos en nuestro currículum en el apartado de comunicación, vemos la importancia de un acercamiento a la lectura, a estas edades tan tempranas, y qué mejor manera que utilizando los cómics.

-    La imaginación de los niños vuela constantemente mientras que están al frente de un cómic.

-    Es muy fácil de llevar, ya que pesa poco y encima, es barato por lo que las familias se pueden permitir  comprarles a sus cómics.

-    Sirve para interactuar con los compañeros porque pueden intercambiárselos, favoreciendo así el compañerismo, la empatía o simplemente la socialización.

-     Es un recurso dinámico y creativo, siempre y cuando l@s maestr@s lo utilicen para el empleo de valores en cuanto a la amistad y la familia por ejemplo.

-    Emplea un lenguaje formal a la vez que coloquial.

En definitiva, cumple con una serie de características  y es el carácter narrativo que contiene, además nos mantiene en un tiempo concreto, un "antes" y un "después" de la viñeta que se lee. Existe a su vez, una integración de elementos verbales e icónicos y una utilización de códigos concretos con una finalidad mayormente distractiva.

Teniendo en cuenta todas estas ventajas y características del cómic, para la elaboración de nuestro propio cómic, diseñamos 7 viñetas. A modo de resumen, la historia trataba de dos niños, un niño y una niña, de los cuales, el niño estaba aficionado a la lectura en cómic y la niña no sabía ni lo que era, entonces muestra curiosidad por saber lo que era y por saber por qué a su amigo le gustaba tanto, y éste le explicó en lo que consistía y la acompañó al kiosco a comprarse uno y a partir de ese momento la niña se adentró al mundo de la lectura mucho más, gracias al Cómic.

Aquí os dejo la imagen de nuestro cómic para que veáis como quedó.

Espero que hayáis ampliado vosotros también vuestros conocimientos sobre el cómic. ¡Hasta pronto!   

INFOGRAFÍA...¿Qué será?

¿Queréis conocer un nuevo medio de comunicación?...

La infografía es un medio de comunicación que sirve para transmitir un mensaje de manera clara y precisa, a través de una imagen, dibujo, esquema o representación pero siempre gráfica, ya que el término infografía proviene del acrónimo info (información) y grafía (gráfica), por tanto, es transmitir información de forma gráfica.

Cuando se trata de llegar al receptor de manera más directa, el emisor debe conocer varios medios y la infografía, es uno de los que se suelen utilizar para despertar la atención del receptor, ya que es algo muy visual y la información visual la adquirimos mejor que lo que oímos o leemos.

Las infografías poseen la capacidad de tener la información estructurada con diferentes elementos como pueden ser: los colores que se utilicen, tamaño de imágenes y letra, pictograma, diagramas, etc. Este medio de comunicación no sustituye a un texto escrito, pero es una forma más entretenida y atractiva de recabar información. Además es la forma más rápida de leer muchos contenidos, es decir un gran beneficio de usar la infografía, es que todo tema complejo se hace sencillo.

El tema que debatíamos en clase trataba sobre las ventajas y desventajas de los libros de texto en Educación Infantil, y la conclusión a la que llegamos mis compañeras y yo era que, a nuestro parecer, existían más desventajas que ventajas, puesto que para nosotras los libros de texto es meramente una guía para el profesor, pero deja poco espacio a la creatividad del alumno.

Por tanto, una actividad que teníamos que hacer en clase era, llevar toda esta información de los libros de texto en educación infantil, en forma de infografía y así se nos quedó.

Pues bien, me gustó mucho trabajar este aspecto porque me gusta mucho la creatividad en las imágenes, los efectos, destacar aquella información más relevante, poner una imagen significativa en el centro como puede ser en este caso una pila, indicando el lado positivo y negativo de los libros de texto, además hemos destacado en letras rojas lo malo y en letras verdes lo bueno. Se puede apreciar los rayos que salen de la pila, que lo hemos añadido como si fueran descargas de energía, representando así las ideas principales que hemos sacado, tanto buenas como malas. En la parte inferior, hemos puesto una imagen de un atleta corriendo hacia una meta simulando cuál sería nuestra meta a conseguir, que como bien hemos puesto sería el trabajo por proyectos.  En la parte superior hemos puesto el título del tema llamativo con unos lápices de colores y un bebé, para representar que hablamos de la etapa de Infantil.

En conclusión, si nos dejamos llevar por la creatividad que llevamos dentro, os aseguro que podéis hacer infografías excelentes, porque no es nada difícil, solamente se necesita tiempo y dejar la mente volar hacia aquello que queramos representar, pero siempre HACIENDO LLEGAR EL MENSAJE DE MANERA MUY VISUAL.

Esto es todo y muchas gracias, espero que os animéis y hagáis muchas infografías que son muy entretenidas y cuando tengáis el resultado de lo que hayáis hecho os quedará mucho más claro el concepto de lo que queríais transmitir.

 ¡¡Un saludo!!...y a seguir mejorando con las TIC.